[VIP第1年] 指数:3
自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目标任务的程度。就其产生过程来讲，江苏语文自觉性课程有哪些，个体的自觉性是在信念基础上，由责权意识引发下，所形成的自我效能感与利益心理的对立统一体。这一过程可推演为以下自觉性公式: 自我效能感×利已心理《个体责权意识》自觉性 (其中:自我效能感值=利益心理值) 自觉性属于士气的一种，自觉性在士气中的特殊作用在于能够挖掘出个体信念中极基本能量，江苏语文自觉性课程有哪些，江苏语文自觉性课程有哪些，属于低层次级别的士气状态。就个体责权意识激发后的结果来看，"热情而主动"是群体成员具有自觉性的外在表现。权利是个体通过法律、道德、秩序或其他形式所获得的有利于实现自我意愿的权力。江苏语文自觉性课程有哪些
有的孩子也知道学习的重要性，也有学习能力，但就是自觉性差，不能约束自己。造成此问题的原因很多， 一是由于感觉统合失调，使得身体各部位不能听从大脑的指挥协调，这就需要进行专门的训练。 二是家长对孩子管得太多，孩子生活在“他制”的环境中，当然无法形成自觉能力，所以，家长要给孩子自我管理的机会，自己的事情自己做，写作业用闹钟自我监督，要多鼓励，少批评，等等。 三是对孩子管理不要过分极端化。例如，一开始家长鼓励孩子学电脑，但当孩子已经喜欢上玩电脑了，但家长突然意识到会影响学习，就严禁孩子上机，孩子当然想方设法地偷偷玩了。所以，还不如要求孩子自己合理安排好学习和玩的时间，孩子会逐渐形成自觉性的。江苏语文自觉性课程有哪些自觉性使人能够尊重事实和客观规律。
低段的学生，极缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他形成自律。 你可以布置任务和要求。刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。
赏识孩子,对孩子有信心。尤其在学习上,要鼓励孩子**地去完成学习任务——不要去充当孩子的拐杖,不要让孩子过多地依赖父母、长辈,给孩子创造一个比较宽松的环境,让孩子自由发展。鼓励首先要发现孩子的优点和长处,及时给予表扬和肯定,激发孩子的内在动力,帮助孩子扬长避短,进而达到建立自信,养成自觉进行学习的良好习惯。提高孩子学习的注意事项。培养孩子学习的积极性并不是将孩子培养成‘书呆子’。望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但孩子的学习并不只是学习，还要培养孩子的创造性、想象力、动手动脑能力。个体实际能力实力是自我效能感的基础。
在学习过程中，学生的学习兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是学生对学习过程和学习所产生的兴趣。比如，有的学生是受老师引导被其教学所传染，逐渐对该门学科产生了极大兴趣；有的学生是某门学科中被丰富的知识、新颖的内容所吸引，对该门学科产生了学习兴趣；有的学生是在学习某门学科中，得到较大启发取得较大成绩后受到鼓励，逐渐对该门学科产生了兴趣。这些都是学生直接兴趣的表现。间接兴趣是对学生学习结果产生的兴趣，它是与学习目的或学习任务深刻认识密切相关的。学习成绩的好坏跟学习的自觉性有很大的关系。江苏语文自觉性课程有哪些
个体履行责任的自觉性则就决定于个体能够获得或要保障足够的社会利益与个人利益。江苏语文自觉性课程有哪些
想要提高孩子学习成绩，家长要注意从孩子学习的自觉性出发，只要孩子有了比较高的学习自觉性，孩子的成绩自然就会有所提高。习自觉性，孩子的成绩自然就会有所提高。在日常的生活中，孩子的学习自觉性很受家长态度的影响，如果家长欺骗孩子或者用坏情绪对待孩子，会让孩子的学习自觉性降低很多，为了避免这样的情况，家长可以试试以下的做法。首先，学习自觉性，不是孩子学习的主动性，是孩子对学习的热爱。家长首先要明白，学习的自觉性，不是学习的主动性，是孩子对学习的热爱程度。江苏语文自觉性课程有哪些
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