[VIP第1年] 指数:3
答疑辅导质量标准： (一）在教学进程中，教师应随时解答学生提出的问题，教务部门应该安排固定的辅 导答疑时间和地点，一般情况下1~2周进行1次答疑辅导，每次时间为2小时左右。 (二）答疑辅导的内容主要指导学生理解教材的重点和难点;回答学生的提问;指导 学生阅读参考书;指导学生进行阶段学习小结总结;指导学生查阅文献资料﹔指导学生掌 握学习规律和学习方法，合理安排时间，江苏六年级答疑辅导，提高学习效率等。 (三）答疑辅导应该由主讲教师或指派教师完成。 (四）答疑辅导时教师应该注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和 积极性，指导学生通过自己思考解决问题，江苏六年级答疑辅导，注重培养学生解决问题的能力，江苏六年级答疑辅导。线上答疑辅导老师们对答疑辅导内容进行精挑细选，更关注对重难点的定格聚焦。江苏六年级答疑辅导
线上作业答疑辅导： 1、课前答疑，学生根据学科特点和以往掌握的知识经验对新学科疑惑的内容对在线教师进行学问。本节课学生都需要准备事项，应该如何上好这节网课，学生需要在网课中完成哪些任务。老师对学生课前答疑。 2、课中答疑，学生会对学科教学中有不理解的地方需要教师解释或者重新讲解。教师可以根据本节课的特点和学生掌握情况，在课堂中时时答疑，也可以通过对学情的掌握，判断这是个别学生的情况，为了完成教学任务可以推迟下一个知识点答疑。 3、课后答疑，学生对网课的内容当时理解，在课后练习时出现了疑惑，这时可以通过钉钉软件联系教师，教师可以在线或者过后给予解答。吉林三年级数学答疑辅导答疑辅导以个别为主，对共同性的问题可以集体答疑辅导。
在线答疑辅导(Tutorials Online )指的是，在远程教育中、基于互联网的同步与异步答疑辅导。其中，同步在线答疑辅导指的是学生与教师在同-时间、不同地点，利用互联网进行的交流，包括利用语音、单向/双向视频、文本等进行的实时辅导与答疑，如常用的聊天室、ICQ/OICQ、网络会议系统、网上电话、MUD/MOo 等。异步在线答疑辅导指的是学生与教师在不同时间、不同地点，利用互联网进行的交流，包括利用论坛、电子邮件、邮件列表、新闻组等进行的非实时交流。同步在线答疑辅导只限于利用网络会议系统进行的实时辅导与答疑;异步在线答疑辅导只限于利用课程论坛进行的非实时交流。
促进高等教育高质量发展要加强分类指导并适当扶持。根据分类指导的原则，加大对中西部高校的政策倾斜和支持力度，通过高校教育经费拨款、信息化建设专项、教师答疑辅导发展等途径，加强对中西部高校信息化教育答疑辅导的扶持；制定长期向中西部地区高校开放、省级精品在线课程等极优慕课资源的相关政策；统筹协调社会资源，制定在线课程建设、推广、共享、运行的经费扶持等相关政策。设立相关攻关课题和试点项目，加强对线上答疑辅导及线上线下混合答疑辅导瓶颈问题的协同攻关，分类选拔不同类型高校进行试点探索。据调查，教师普遍感到通过在线答疑辅导有了很大收获。
随着网络教学的不断开展，老师们逐渐掌握线上答疑辅导的方式与方法，但线上教学不如线下答疑辅导效果好，应创新思路与方法，提高网络答疑辅导效果是当务之急。一是真正变“先教后学”为“先学后教”，课前给学生布置自主学习清单，教师通过学情分析，提取共性问题作为网课的教学重点，课上有针对性地解决学生的薄弱项，加强内化的过程。二是强化网络教学中生生互动、师生互动，让学生多一些思考和参与，互动交流的不单是知识的学习，更是情感的交流、思维的碰撞和素养的带领。让线上答疑辅导向线下答疑辅导看齐，追求所谓的实质等效，是不现实的。江苏六年级答疑辅导
自主答疑辅导是学生不受外界环境干扰和影响而主动学习的一种状态。江苏六年级答疑辅导
线上答疑辅导时，学生可以看到老师，老师却难以看到学生，谁也不知道网络的另一端有没有人在认真听课。所以，让线上答疑辅导向线下教学看齐，追求所谓的实质等效，是不现实的。线上教学有什么优点？那就是可以突破时空限制、实现极优资源共享。线下课堂的容量不大，一般是一个教师对数十个到数百个学生。名师的数目毕竟十分有限，所以大部分学生不得不忍耐讲得不太好的非名师的课。**期间开展在线答疑辅导，很多地方组织各科名师线上讲课，本校的老师则负责答疑和辅导，并将名师的讲课内容“本地化”。这种“双师模式”既能实现极优资源共享、统一答疑辅导内容和答疑辅导要求、保障基本的教学公平，也可以在一定程度上减少线上教学互动和监管困难的缺点，缓解不同水平学生学习的困难。江苏六年级答疑辅导
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