自觉性培养更要培养孩子强烈的责任感和使命感。很多中学生甚至不知道自己为什么要学习,考大学决不是学习的真正目的。家长要帮助孩子明确学习目的,把学习作为提高自我修养和自身素质的重要手段。然后制订学习计划,湖南初中自觉性提升方式,湖南初中自觉性提升方式,实行有效的自我管理,并且要约束自己,严格地执行学习计划,以提高学习的自觉性。美国流传着一个笑话,老师问:债权人与债务人有什么区别,学生答:债权人记性好,债务人记性差。这虽然只是一个笑话,但也说明了一个道理,记忆力与人的责任心关系极大。如果一个人认为某件事关系重大,湖南初中自觉性提升方式,责任重大,他就会时时惦记着不会忘记。个体履行责任的自觉性则就决定于个体能够获得或要保障足够的社会利益与个人利益。湖南初中自觉性提升方式
个体实际能力实力是自我效能感的基础,对个体能力实力和责任的衡量和委托,是在招募、安置和使用执行目标责任的人员时,极可见也是极便于去考虑并着手实施的角度。如果个体的能力低于工作的要求,就会表现出"无法胜任";而个体的能力若高于实际工作的要求,则由于本人不满足现状,工作效率也不佳。 在能、责、权统一的情况下,个体履行责任的自觉性则就决定于个体能够获得或要保障足够的社会利益与个人利益。利益补充程序也就是以利益给予与补充为中心,以能够放心授予个体各种权力去执行完成群体目标任务,使个体能够产生完成任务所需的自觉性为目的,而建立的程序系统。湖南初中自觉性提升方式自觉性对于每个人来说都很重要,而且是必不可少的。
有很多父母,苦口婆心告诉孩子要阅读,自己在家中却从不读书;孩子一玩手机就发脾气批评他,自己却拿着手机玩个不停;告诉孩子要与人为善,不在背后说人坏话,自己却总喜欢对别人的事说三道四。平时我们没少给孩子立规矩,也没少教训孩子,可孩子变化有限,无论你怎么对他们苦口婆心的说,他们依然我行我素。其实,有时不得不检讨一下我们自已,是不是我们就没有以身作则,没给孩子做榜样,是不是我们的形为影响了孩子,才会让孩子缺乏自觉性。
学习自觉性的培养:孩子的学习能力有高有低,在孩子学习期间,家长要想各种办法,让孩子尽自己的极大能力去学习,把学习搞好,但不同的孩子,这个学好的标准不同,只要孩子尽力,只要有一丁点的进步,家长就应该给予鼓励。让孩子在学习中经常有成功体验,这很重要。这种成功经历和成功时的情绪体验对学习所产生的影响是巨大的,非常有助于孩子发现自我的潜力,激发学习的热情。如果孩子尽了力,仍然一时得不到好成绩,家长应表示理解,不要让孩子有过分的压力,切忌进行谴责和奚落,以防止其消极情绪的产生。要帮助孩子找出学习失败的原因,指导孩子改进学习方法,增强其信心。自觉性的要求:有毫不含糊的是非标准。
自觉性也就是意志的自觉性。《数理情感学》认为,意志的自觉性是指人有明确的行为目的,有坚定的信仰追求,有鲜明的原则立场,有毫不含糊的是非标准,它反映了意志的行为价值的目的性。所谓意志的的行为价值目的性是指人的行为活动自始至终都有预先设置的、明确的、稳定的的目标指向,它通过大脑建立和锁定复杂行为的兴奋灶与行为目标的兴奋灶之间的神经联系来实现,使人的随意行动具有明确而强大的约束力,使其不至于成为漫无边际的、盲目的、无规律的活动。意志的自觉性或目的性越明确,对人的各种活动的约束力就越强大,人的思想和行为就越有规律、越不含糊,就越有坚定的信仰追求,就越能够坚持原则和遵守道德规范。自觉性层次骄傲焦躁心态的产生表明了自我效能感和利已心理是对立的关系。湖南初中自觉性提升方式
以目标责任为中心,通过调节平衡能、责、权、利各方,就可达到激发相应自觉性作用。湖南初中自觉性提升方式
学习自觉性的培养,还需要适度的外在压力。保证良好的学习环境,排除外界干扰,防止各种诱惑。当孩子的学习自觉性养成后,家长可以在学习方面完全放手。这样的孩子,绝大多数都能做到在学习的时候,精力高度集中,有一种投入其中、自得其乐的状态,不胡思乱想。能够闹中求静,不会太多地受环境干扰。所以,无论孩子现在是上初中还是高中,都应该从培养孩子的学习自觉性入手去改变和引导他,这才是对他在未来的学习中,保持强劲学习劲头的极大帮助。湖南初中自觉性提升方式
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